Profesora: Carmen A. Bazzi
Fecha de entrega: 1ª semana después de las vacaciones
Trabajo Practico: Recursos Naturales
“La ecología define como recurso a todo requerimiento de los organismos susceptibles del ser consumido, en cambio condición es una característica del ambiente como la temperatura, la salinidad o la presión que varia en el espacio y en el tiempo y a la que los organismos responden de manera diferente.”
1) Determina cual de los siguientes factores son recursos y cuales condiciones para un vegetal terrestre.
_ Temperatura
_ Radiación solar
_ Humedad relativa
_ Nutrientes del suelo
_ pH del suelo
_ Agua
_ Oxigeno
2) ¿Cómo se puede clasificar a los recursos naturales? Ejemplos
3) Nombra cuatro recursos naturales comunes para el hombre y los animales y responde:
a_ ¿Cuales son los usos consuntivos y no consuntivos del agua?
b_ ¿En que regiones de nuestro país el agua es un recurso abundante y en cual un recurso escaso?
c_ Indica medidas para proteger a los suelos de la erosión.
4)a-¿Qué es la silvicultura?
b-¿Cuáles son los efectos ambientales de la deforestación?
martes, 30 de junio de 2009
BIOLOGIA II 4º Año Cs Naturales
Profesora: Carmen A. Bazzi
Fecha de entrega: 1º semana después de las vacaciones
Trabajo Práctico: Ciclos Biogeoquímicos
“Al igual que sucede con la energía la materia que forma parte del ecosistema, tambien circula y experimenta transformaciones. Mientras la energía fluye hasta convertirse en calor y perderse del sistema, la materia se recicla.”
1) Ciclo de Nitrógeno
a)¿ Cuál es la principal reserva de nitrógeno? ¿En que porcentaje se encuentra?
b) Explicar los siguientes pasos del ciclo de Nitrógeno: Fijación -Amonificación –Nitrificación- Asimilación
2) Ciclo del Fósforo
a)¿Por qué el fósforo es fundamental para los seres vivos?
b)¿Cómo incorporan este elemeto las plantas y los animales?
c)¿Cómo afecta la acidéz del medio?
3) Sucesión Ecológica
Es el proceso continuo de colonización y de extinción de especies en una comunidad. Se trata de un proceso direccional, en el cual la comunidad va pasando por diferentes etapas conocidas como etapas seriales hasta culminar en la etapa llamada climax (equilibrio)
a_¿Qué es la sucesión primaria? Ejemplo
b_¿Qué es la sucesión secundaria? Ejemplo
Fecha de entrega: 1º semana después de las vacaciones
Trabajo Práctico: Ciclos Biogeoquímicos
“Al igual que sucede con la energía la materia que forma parte del ecosistema, tambien circula y experimenta transformaciones. Mientras la energía fluye hasta convertirse en calor y perderse del sistema, la materia se recicla.”
1) Ciclo de Nitrógeno
a)¿ Cuál es la principal reserva de nitrógeno? ¿En que porcentaje se encuentra?
b) Explicar los siguientes pasos del ciclo de Nitrógeno: Fijación -Amonificación –Nitrificación- Asimilación
2) Ciclo del Fósforo
a)¿Por qué el fósforo es fundamental para los seres vivos?
b)¿Cómo incorporan este elemeto las plantas y los animales?
c)¿Cómo afecta la acidéz del medio?
3) Sucesión Ecológica
Es el proceso continuo de colonización y de extinción de especies en una comunidad. Se trata de un proceso direccional, en el cual la comunidad va pasando por diferentes etapas conocidas como etapas seriales hasta culminar en la etapa llamada climax (equilibrio)
a_¿Qué es la sucesión primaria? Ejemplo
b_¿Qué es la sucesión secundaria? Ejemplo
Tec. de la Inf. y la Com. 3º 1ª y 3º 2ª Cs. Nat.
Profesora: Ma. Alejandra Castells
Fecha de entrega: 29 al 31 de Julio
Responde el siguiente cuestionario (la información se encuentra en la carpeta):
Fecha de entrega: 29 al 31 de Julio
Responde el siguiente cuestionario (la información se encuentra en la carpeta):
- ¿Qué elementos posee una red de telecomunicaciones?
- ¿Qué es un canal?
- ¿Qué es un nodo?
- ¿Qué diferencia existe entre las redes conmutadas y las redes de difusión?
Redes informáticas (material en el establecimiento o en Garabatos)
- ¿Qué es una red informática?
- ¿Cómo se clasifican según la zona de cobertura? ¿Para qué se utiliza cada una?
- ¿A qué se llama topología?
- ¿Cuáles son las principales topologías para redes locales? Explica cada una.
- ¿En qué órbita se ubican los satélites artificiales?
- ¿Qué diferencia existe entre los satélites geoestacionarios y los satélites geosíncronos?
- Nombra cinco dificultades que debe enfrentar un satélite en el espacio.
Matemática (de 1ero. a 5to. año) Prof. Inés Bartolacci y Prof. Marisa Gallo.
Retirar fotocopias de actividades en el establecimiento o en fotocopiadora de Lili Galletti. Presentar las tareas al retomar las clases.
Ciencias Naturales (1ero 1era.) E.D.I. (1ero 2da. y 1ero 3era.) Biología I (3ero 1era y 3ero 2da Cs. Ns.)Prof. Mariela Juárez
Retirar fotocopias de actividades en el establecimiento o en fotocopiadora de Lili Galletti. Presentación de las tareas al retomar las clases.
Quimica 1- 3º 1ra. Cs. Nat
PROFESORA : ROSANA GHIO
TEMA : TABLA PERIODICA
Elige tres elementos electropositivos y tres electronegativos.
Un elemento X queda con 86 electrones, luego de ceder 2 electrones a otro elemento M que tiene nro másico 16 y neutrones 8:
a calcula partículas subatomicas para X y M neutros.
b Calcula partículas subatomicas para X y M luego de la combinación
c Quien forma cationes y aniones?. Justifica respuesta
Un elemento R queda con 10 electrones luego de captar 3 electrones de parte de un elemento X , que tiene 6 niveles de energía, y que pertenece a la familia de los Térreos:
a) calcula partículas subatomicas para R y X neutros.
b) Calcula partículas subatomicas para R y X luego de la combinación química.
Elige tres elementos representativos, tres de transición interna, tres transuranidos, y tres de transición.
Un elemento tiene 4 niveles de energía, y dos electrones externos,
a) calcula partículas subatomicas para el átomo neutro.
b) calcula partículas subatomicas para el átomo después de la combinación.
c) Indica: Grupo, Periodo y Nombre de la familia a la que pertenece.
Química- 4to año E y G
Tema
Estequiometria y ley de conservación de la masa
1)Buscar el significado de ambos conceptos.
2)Resolver este ejercicio de aplicación:
C + 2O------> CO2
SE LEE UN ATOMO GRAMO DE CARBONO MAS DOS ATOMOS GRAMOS DE OXIGENO, DAN UN MOL DE DIOXIDO DE CARBONO.
En base a esta lectura reemplazar cada concepto por su equivalente en gramos y observar que diferencias existen entre gramos de reactivos y gramos de productos.
3)Controlar si la siguiente reacción esta balanceada estequiometricamente:
l mol de oxido férrico mas tres moles de monolito de carbono dan 3 moles de dióxido de carbono mas 2 átomos gramos de hierro.
Al lado de cada molécula o átomo encontraras una s,g,l , según el estado físico de las sustancias que significan respectivamente: s ( solido ), g ( gas ) l ( liquido):
Fe2O3 (s) + 3 CO (g)-----> 3 CO2 (g) + 2 Fe (s)
Explicar porque esta, o no , balanceada simétricamente.
4)El azufre se combina con oxigeno para dar dióxido de azufre SO2:
Esta es la reacción química S + O2------> SO2
SE LEE UN ATOMO GRAMO DE AZUFRE MAS UN MOL DE OXIGENO DARA UN MOL DE DIOXIDO DE AZUFRE.
Calcular los valores de la lectura anterior y expresar si se verifica la ley de conservación de masa.
5 ) INVESTIGAR
a) que yacimientos de carbón tiene nuestro país.
b) busca datos de consumo anual, nacional de carbón en Argentina.
Estequiometria y ley de conservación de la masa
1)Buscar el significado de ambos conceptos.
2)Resolver este ejercicio de aplicación:
C + 2O------> CO2
SE LEE UN ATOMO GRAMO DE CARBONO MAS DOS ATOMOS GRAMOS DE OXIGENO, DAN UN MOL DE DIOXIDO DE CARBONO.
En base a esta lectura reemplazar cada concepto por su equivalente en gramos y observar que diferencias existen entre gramos de reactivos y gramos de productos.
3)Controlar si la siguiente reacción esta balanceada estequiometricamente:
l mol de oxido férrico mas tres moles de monolito de carbono dan 3 moles de dióxido de carbono mas 2 átomos gramos de hierro.
Al lado de cada molécula o átomo encontraras una s,g,l , según el estado físico de las sustancias que significan respectivamente: s ( solido ), g ( gas ) l ( liquido):
Fe2O3 (s) + 3 CO (g)-----> 3 CO2 (g) + 2 Fe (s)
Explicar porque esta, o no , balanceada simétricamente.
4)El azufre se combina con oxigeno para dar dióxido de azufre SO2:
Esta es la reacción química S + O2------> SO2
SE LEE UN ATOMO GRAMO DE AZUFRE MAS UN MOL DE OXIGENO DARA UN MOL DE DIOXIDO DE AZUFRE.
Calcular los valores de la lectura anterior y expresar si se verifica la ley de conservación de masa.
5 ) INVESTIGAR
a) que yacimientos de carbón tiene nuestro país.
b) busca datos de consumo anual, nacional de carbón en Argentina.
Química II- 4to Año 1ra. Div. Cs. Nat.
PROFESORA : ROSANA GHIO
TEMA: ALCOHOLES
¿ Como varia el estado físico en los alcoholes?
“ Metano o alcohol metílico:
a) métodos mas importantes de preparación
b) propiedades
aplicaciones
3) Etanol o alcohol etílico:
a) describe el método de obtención por fermentación de la glucosa
b) Propiedades y usos
4) Propano triol o glicerina:
a) escribe su formula desarrollada
b) clasificado
propiedades y aplicaciones
5)¿ Como reconoces la presencia de agua en el alcohol etílico?
6) Explica que es:
a) alcohol rectificado
b) alcohol absoluto
c) alcohol desnaturalizado
7)Acciones farmacológicas del alcohol etílico.
Lengua y Literatura - Prof. Silvia Arpocio -2do año. Año - Ec. y
Tema: la novela."Cruzar la noche" de Alicia Barberis.
- Terminar la lectura de la novela "Cruzar la noche" de Alicia Barberis.
- Esta novela desde sus líneas inaugurales se presenta como fuertemente ligada a sucesos trágicos de nuestro pasado reciente. La dedicatoria va dirigida a las "Abuelas y Madres de Plaza de Mayo.A todas las víctimas del terrrorismo de Estado. A la verdad y a la Memoria".Investiga y elabora un informe escrito que explique esta cita.
Lengua y Literatura - Prof. Silvia Arpocio - 1er Año; 3er. Año - Ec. y G. de las org.
En clase leímos la novela "Rafaela" de Mariana Furiasse. A partir de esta lectura realiza una de las siguientes actividades :
- Seleccionar episodios de la novela y elaborar una historieta.
- Escribir la supuesta carta que Rafaela envía a su padre.
- Ilustrar parte del libro en forma de tira cómica.
- Hacer de locutor de radio, entrevistando a personajes del libro.
- Elaborar un crucigrama utilizando nombres de personajes, lugares, objetos y palabras claves del libro.
Procesos productivos - Prof. Marcela Torelli - 4to. Año - Ec. y G. de las org.
A PARTIR DEL SUPLEMENTO SOBRE ECOLOGÍA DENOMINADO ”PRODUCCIÓN LIMPIA” DEL DIARIO LA CAPITAL DEL DÍA 03/07/2009:
- LEERLO, ANALIZARLO Y EXTRAER LAS IDEAS PRINCIPALES.
- BUSCAR EN INTERNET MATERIAL SOBRE QUÉ MEDIDAS TOMAN LAS EMPRESAS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.
http://notiaes.com.ar/spip.php?article157
Economía I - Prof. Marcela Torelli - 4to. Año - Ec. y G. de las org.
TENIENDO EN CUENTA LA CLASIFICACIÓN DE LAS EMPRESAS VISTAS LA ÚLTIMA CLASE CLASIFICAR LAS SIGUIENTES EMPRESAS:
SEGÚN EL NÚMERO DE PROPIETARIOS; y
SEGÚN EL SECTOR ECONÓMICO AL CUAL PERTENECEN
VERÓNICA S.A.
SUPERMERCADOS “PROMO DIEZ” de Juan A. López
HUERTA “LAS VERDURAS” S.R.L.
TELECOM S.A.
SENSOR AUTOMATIZACIÓN AGRÍCOLA S.R.L.
EMPRESA “GENERAL GÜEMES” S.R.L.
SERVICIOS EMPRESARIALES de Luisa Cárcamo
LEER LAS PÁGINAS 50 y 51 DEL LIBRO Y RESPONDER:
¿Cuáles pueden ser los destinos posibles del ingreso de una persona?
¿Cómo puede ahorrar las familias? ¿Y las empresas también ahorra? ¿Cómo?
Ahorro e Inversión ¿son sinónimos? Fundamentar la respuesta.
¿Cuáles son los factores que condicionan a la Inversión?
¿Cuáles pueden ser los usos del ahorro?
Confeccionar un mapa o red conceptual con la clasificación de las inversiones.
Física - Prof. Marisa Gallo - 4to. 1era. - Ec. y G. de las org.
1. Busca la biografía de Galileo Galilei.
2. Investiga cuál fue la experiencia que realizó Galileo Galilei en la Torre de Pisa.
3. A qué conclusiones arribó.
4. ¿En qué fenómenos de tu vida cotidiana podrías aplicarlas?
2. Investiga cuál fue la experiencia que realizó Galileo Galilei en la Torre de Pisa.
3. A qué conclusiones arribó.
4. ¿En qué fenómenos de tu vida cotidiana podrías aplicarlas?
Física I - Prof. Susana Damiani - 3ero. 1era. Cs. Naturales
1. Busca la biografía de Galileo Galilei.
2. Investiga cuál fue la experiencia que realizó Galileo Galilei en la Torre de Pisa.
3. A qué conclusiones arribó.
4. ¿En qué fenómenos de tu vida cotidiana podrías aplicarlas?
2. Investiga cuál fue la experiencia que realizó Galileo Galilei en la Torre de Pisa.
3. A qué conclusiones arribó.
4. ¿En qué fenómenos de tu vida cotidiana podrías aplicarlas?
Matemática II - Prof. Susana Damiani - 4to. Año - Ec. y G. de las org.
Envío las primeras actividades para realizar en este período. La semana próxima aparecerán otras actividades. Ambas deberán entregarse al reintegro a clases.
Lengua y Literatura - Prof. Silvia Arpocio - 3er. Año - Ec. y G. de las org.
.Lectura del libro que cada uno de ustedes eligió en Biblioteca.
.Averigüa datos más importantes de la vida del autor.
.Señala a qué se refiere el título de la obra.
.Los libros proponen una manera de ver el mundo. Los lectores pueden estar de acuerdo con esa visión o disentir; interesarse, aburrirse, emocionarse y hasta abandonar la lectura. Pueden identificarse con los personajes o sentir que lo que se cuenta sobre ellos está muy alejado de sus propias experiencias.
Al terminar de leer el libro opina sobre el mismo a través de estas preguntas:
.Indica qué tipo de texto es:
- Cuento
- Novela
- Historieta
- Biografía
- Otros.
.Averigüa datos más importantes de la vida del autor.
.Señala a qué se refiere el título de la obra.
.Los libros proponen una manera de ver el mundo. Los lectores pueden estar de acuerdo con esa visión o disentir; interesarse, aburrirse, emocionarse y hasta abandonar la lectura. Pueden identificarse con los personajes o sentir que lo que se cuenta sobre ellos está muy alejado de sus propias experiencias.
Al terminar de leer el libro opina sobre el mismo a través de estas preguntas:
- ¿Qué aspectos del libro te interesaron? ¿Por qué?
- ¿Cuáles te resultaron más atrapantes y cuáles, aburridos ?
TUTORIA - Prof. Soledad Damiani - 1ero. 1era.; 1ero. 2da. y 1ero. 3era.
A partir de los temas que se comenzaron a desarrollar en la clase anterior, ampliamos el punto de alimentación saludable. Para ello les propongo:
1- Hacer el registro de todo lo que comen día a día durante una semana.
2- Buscar en algún libro o internet la pirámide alimenticia propuesta por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
3- Elaborar la dieta de un día según esta pirámide.
Además, aquellos alumnos que participen de los talleres a contraturno de apoyo, les pido que hagan un pequeño comentario de lo que piensen acerca de estos talleres, haciendo una evaluación de los mismos remarcando los aspectos positivos y negativos.
No se olviden de traer la próxima clase las encuestas que hayan realizado. Cualquier duda que tengan pueden consultarme a mi mail: soledamiani@hotmail.com
1- Hacer el registro de todo lo que comen día a día durante una semana.
2- Buscar en algún libro o internet la pirámide alimenticia propuesta por la Organización Mundial de la Salud (OMS).
3- Elaborar la dieta de un día según esta pirámide.
Además, aquellos alumnos que participen de los talleres a contraturno de apoyo, les pido que hagan un pequeño comentario de lo que piensen acerca de estos talleres, haciendo una evaluación de los mismos remarcando los aspectos positivos y negativos.
No se olviden de traer la próxima clase las encuestas que hayan realizado. Cualquier duda que tengan pueden consultarme a mi mail: soledamiani@hotmail.com
Lengua y Literatura - Prof. Silvia Arpocio - 4to. Año - Ec. y G. de las org.
TEMA DESARROLLADO: LA NOVELA LATINOAMERICANA
“ DE AMOR Y DE SOMBRA” de ISABEL ALLENDE
ACTIVIDADES :
- BUSCAR LOS DATOS MÁS RELEVANTES DE LA VIDA DE ISABEL ALLENDE.
- LEER LA NOVELA: “DE AMOR Y DE SOMBRA” HASTA LA PÁGINA 180: ”...RIVERA RECORDABA EL PRIMER FUSILAMIENTO COMO SI LO ESTUVIERA VIENDO”
- CONTEXTO HISTÓRICO DE LA NOVELA: SITUACIÓN SOCIO-POLÍTICA EN CHILE EN LA DÉCADA DEL70. ELABORAR UN INFORME SOBRE ESTA TEMÁTICA.
Cultura y estéticas contemporáneas - Prof. Daniel Omar Sarich - 4to. Año - Cs. Naturales
Tema que estamos desarrollando: Lenguajes artísticos.
Después de analizar y problematizar algunos conceptos fundamentales de nuestra asignatura como son el arte y los distintos lenguajes artísticos, ahora avanzaremos hacia algunos de sus campos más importantes. Uno de ellos, la pintura, es el más conocido y reconocido a través de la historia del arte; pero muchas veces no se tiene la suficiente claridad sobre sus diferencias y relaciones con los demás lenguajes. Por este motivo, resulta importante poder distinguir los conceptos, y sobre todo las diferencias, entre: pintura, escultura, grabado en metal, litografía, xilografía, serigrafía, artes decorativas, instalación.
Buscar información y registrar en la carpeta dichos conceptos.
Imprimir, si es posible, ejemplos de cada uno.
Anotar las dudas o la necesidad de ampliaciones, para continuar con el trabajo cuando regresemos a clase.
E.D.I. Taller de Investigación - Prof. Daniel Omar Sarich - 1ero. 1era.
Tema que estamos desarrollando: Las etapas del proceso de investigación.
Hasta el momento puntualizamos en clase los distintos momentos que recorre un investigador o un científico en su trabajo de investigación, aclarando que se trata de un proceso que siempre es diferente, en función del problema que se investiga y de la metodología utilizada.
Se propone:
1.Releer el material registrado en la carpeta y buscar información sobre las cuatro técnicas de recolección de datos: observación directa, recopilación de documentos, entrevista y cuestionario.
2.¿Cómo utilizarías cada una de estas técnicas si tuvieras que investigar sobre los orígenes de la población de Totoras? Escribir las ideas en la carpeta para traer a clase.
Hasta el momento puntualizamos en clase los distintos momentos que recorre un investigador o un científico en su trabajo de investigación, aclarando que se trata de un proceso que siempre es diferente, en función del problema que se investiga y de la metodología utilizada.
Se propone:
1.Releer el material registrado en la carpeta y buscar información sobre las cuatro técnicas de recolección de datos: observación directa, recopilación de documentos, entrevista y cuestionario.
2.¿Cómo utilizarías cada una de estas técnicas si tuvieras que investigar sobre los orígenes de la población de Totoras? Escribir las ideas en la carpeta para traer a clase.
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